扎实推进“课内比教学，课外访万家”活动

     —— 武汉市林祥谦学校“教师队伍建设年”工作亮点展示

学校以“课内比教学”活动为载体，提高师能。首先是统一认识，引导教师把课内比教学活动作为校本研修，提高专业素质的一种方式，要求全员参与，全学科覆盖，全程参与。采取集体备课、同课异上、上课老师说课，听课老师评课，教研组或备课组集体反思等形式进行校本研修。在本次“课内比教学”活动中，每一位教师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心向同学科教师请教，能根据学生实际情况多次修改教学设计，自制教具、课件；在赛课的过程中，激发了老师教学热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

在听课、评课、研讨互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，从而提高了课堂教学有效性。“课内比教学”活动的开展，为教师互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时极大的发挥教研团队的协作精神。在研讨的过程中，人人发言，个个评议，每位教师能作出客观而善意的点评、肯定优点和亮点，指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，提高了业务水平。

在课外访万家活动中，学校上至校长书记，下至一般行政人员都能积极参与进来，保证每一位学生的家庭都留下教师的足迹，在家访记载表中留下了每一位教师的笔迹。有的教师家访到晚上十点，有的教师下车后，走将近一个小时的路程到学生家里，有的教师看到学生家庭困难，悄悄地留下了一些钱。全校中小学共有600余名学生，老师共同参与家访活动达到1000余人次。学校还对每个班的学生家庭进行抽样调查，调查教师们家访的内容、方式、效果等，保证家访活动落实到实处。通过家访活动的开展，教师们都有这样一个共识：学生和学生家庭都很不容易，要多为学生着想，要多和学生和家长沟通，要更加关爱学生。工作中要更加尽到自己的职责和义务。家访活动结束后，学校对家长的意见和建议进行研讨，召开班级教导会，针对各班学生家长提出的意见和建议进行研讨，寻求解决问题的方法，通过回访和家长会的形式和学生家长进行进一步的反馈和沟通。通过家访活动的开展，加强了教师和家长的沟通，家校关系进一步融洽，学校和家庭相互理解，相互配合，形成了家校教育的合力。

和谐发展  生命自觉   构建幸福教师人生

          —— 武汉市堤角中学“教师队伍建设年”工作亮点展示

五三三工程：教师五年成长期，三年成熟期，三年拔尖期

                        —— 摘自校十一·五及十二·五规划

乔布斯在斯坦福大学演讲时说：要追随自己内心，做自己喜欢做的事，要么尝试寻找更有效的解决方案，要么在自己变得跟不上时代之前抽身而去，换个工作或换个行业，不要拖延，立刻开始创新。

教师不仅是谋生的职业，更是求索的事业，倘若视其为生命的一部分，则就进入了教育的自由王国。

多少次校本教研，多少次全校大会，学校一直倡导，若你不喜欢当老师或仅把其视为谋生手段，或干教师这行是无奈的选择，或在自己的教学生涯中没有感觉丝毫乐趣，那么请离开。倘若是这般无奈的坚持，无疑就会生活在痛苦或麻木，无意义之中。

选择了留下，就应该彰显教师的价值，就应该得到学生认可、同行尊重，那么教育就不仅是谋生的职业，而且是求索的事业，当下的堤中老师绝大部分已处于这一层次，他们为此而自觉的探求在新课程新背景下实施有效课堂教学种种途径。

选择了教书并作为事业，若进一步把其视为生命的一部本，爱着教育，想着学生，萦绕者学科教学的种种问题，沉醉课堂美妙意境中，那该是多么美好啊！这就像：邱丽琼、李兰芳、乐静香等区首席班主任、市百优班主任的真实写照，我们当搭建平台，让更多骨干教师脱颖而出。

于是：不断审视自我，设计自我，实践自我的教师发展策略深入人心。人人每天有事做，做正确的事，有效做事。

师爱在家访中闪光

—— 铭新街小学“教师队伍建设年”工作亮点展示

通过“课外访万家”活动的开展，用爱心播撒崇高师德，传递人间真情，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。从2011年9月至今，全校48名教师，利用课余时间、下班时间、双休的时间，克服了种种困难，共走进560名学生家庭（剩余29名学生家庭将在本月底走访完毕），家访覆盖率已达95 %。由于我校地处城市中心的老城区，学生来自下岗职工上的占36%、进城务工农民占34 %、江汉路夜市个体等家庭，城里的孩子由爷爷奶奶代管占18%。家庭环境较好，家长素质较高，比较重视孩子的全面发展的家庭较少，只占16%。虽然许多学生家长为生存奔波，没有多少时间和精力来关注孩子的教育问题，更没有能力为孩子提供基本的学习环境，来满足孩子基本的学习要求。孩子们没有安静的学习氛围，没有像样的写字桌，看不到课外读物。有的家长甚至自己打麻将，影响孩子的学习。但是，活动的开展让我们看到“师爱在家访中闪光”，当走进学生家庭时，有些连能站脚的地方都没有，老师只能站在走道上与家长交流，有些家长睡在床上不起来……面对这些，我们的老师没有退缩，依然坚持与家长交流，并针对现状分析如何对教育孩子进行沟通与指导。在一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触中，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹，促进了家庭教育与学校教育的互动。

学科引领，激活“团队”这盘棋

—— 二七小学“教师队伍建设年”工作亮点展示

作为一所发展中学校，优秀骨干教师有所流失，名教师不多，但学校年轻教师占少数，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强。学校采取“青年教师重培养与锻炼、中年教师重规范与提高、老年教师重改变与倾斜”的建设策略，培养教师的优质服务、为人师表、教学质量、团队凝聚的意识；学校传统有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡；学校科研能力较强的教师不多，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。因此学校坚持学科引领，完善学科教研组建设，给力教师团队发展。

坚持“三个为本”即以学校发展为本，从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的发展服务；以教师为本，确立教师在教研中的主体地位，让教师成为教研的主人，促进教师自主发展、价值实现而服务；以学生为本，遵循学生身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，见求实效，为学生终身发展服务。

学校充分发挥语文、数学、健康教育、品社四个学科的学科带头人、区优青的引领辐射作用，成立“嫣然”语文学科工作室、数学黄晓燕学科工作室、王芳健康教育学科工作室、付勤品生、品社教研组。立足学科教学教研的实际，针对一线教学中的教学困惑开展小专题行动研究，引领学科的建设与发展，以此营造“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”教研氛围。

为幼儿创造了民族文化艺术快乐园

             —— 黄浦幼儿园教师队伍建设年工作亮点展示

黄浦幼儿园遵循十七大提出的“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的精神，以陈鹤琴“活”教育思想为指导，立足本园实际，从环境教育入手，让民族文化艺术走进幼儿园。

一是优化环境，展现民族文化的魅力。幼儿园遵循幼儿教育规律，遵照幼儿身心发展及认知特点，创造民族文化艺术教育环境，并巧妙的利用活动室内，外门窗、，墙面，走廊、楼梯间等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的色彩鲜艳的民族文化艺术作品。一方面体现民族特色，一方面符合幼儿的年龄特点，注重美观精致，富有童趣，（一楼--栩栩如生的十二生肖的艺术剪纸挂件、二楼--绘有山水、牧童等图的手工扇、伞的挂件、三楼--色彩鲜艳的窗花挂件），同时每层的楼梯间及走道也配合搭上土布蜡染、中国结、各色花灯等营造了浓浓的民族风情。

二是创设民族文化角，为了让幼儿了解更多的民族知识，幼儿园根据幼儿年龄和感知特点创设了开放式的、形象直观的民族文化角。有老师们收集的许多照片、图片，制作的民族手工作品（汉族的京剧脸谱和手工伞、灯笼、彝族的手工布包等），也为孩子们准备了各种手工材料，在物品的摆放上，注重色彩搭配、高低层次、动静交替、错落有致，便于幼儿摆弄，也便于老师组织引导，一起感受民间手工制作的乐趣！

三是创新主题，弘扬民族文化的内涵。在班级区角中提供多种材料，让孩子们在多操作和创造活动中去创作，去表达自己得体验和感受，以达到“弘扬民族文化，振奋民族精神的作用”，幼儿园在主题教育中融入了“为幼儿创造了民族文化艺术快乐园”的新主题，里面汇集了丰富的民间游戏、歌舞、童谣、手工等内容，深受孩子们欢迎，是他们喜爱的天地 。如小班剪纸乐园：在小班可看到各种剪纸作品布置与室内外的环境，在幼儿有趣的区角活动操作中，使手，口，脑的能力得到提高，同时又使思维能力，创造能力得到发展。中班京剧乐园：在中班的艺术区角里可看见色彩丰富的京剧脸谱照片、面具等，孩子在现代戏曲的音乐渲染下，大胆的模仿、绘制，一堂活泼有趣的“戏说脸谱”的教育活动让家长们目瞪口呆。大班民间游戏乐园：在大班的户外活动中，民间游戏的回归让孩子们乐不可支，踢毽子、玩皮筋、跳房子等等，不仅让他们了解了民间的习俗文化，也锻炼的他们健康的心理和生理，难怪在“我是中国娃”比赛中，孩子个个表现的顶呱呱！